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1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-E
1.1 QUÉ ES Y QUÉ EVALÚA
1.2 EN QUÉ CONSISTE
1.3 CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL PSI-E
1.1Qué es y qué evalúa
El EGEL PSI-E es un instrumento vigente, válido y confiable al servicio de las instituciones y usuarios para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de
la formación de quienes lo sustentan con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Psicología acordes a nuestros sistemas
educativo, laboral y social.
El EGEL PSI-E es un examen que evalúa el desempeño de los sustentantes con respecto a los conocimientos, habilidades así como los valores considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura
en Psicología; es decir, evalúa el dominio que poseen respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de su formación universitaria e indispensables para
el desempeño profesional.
Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país que imparten la Licenciatura en Psicología.
Su diseño se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), establecido por los cuerpos colegiados del EGEL PSICOLOGÍA, que son ampliamente representativos de las Instituciones de Educación Superior (IES)
públicas y privadas que ofrecen estas licenciaturas en el país y de los gremios profesionales.
El EGEL PSI-E concibe que:
El Psicólogo, con perfil en Psicología educativa, es el profesional que posee los conocimientos psicológicos, habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar,
en el ámbito del comportamiento, a fin de contribuir al bienestar de individuos y grupos, con juicio crítico y compromiso social.
Conocimientos
Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes, desarrollo, corrientes y enfoques, así como de los ámbitos de aplicación
y problemas teórico-metodológicos de la Psicología, particularmente en el área educativa.
La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de
las estrategias e
instrumentos psicológicos, empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional.
Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la
que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades.
Elementos para desarrollar investigación científica en su campo y para la difusión de la disciplina.
Conocimientos
en computación para su uso eficaz en la solución de problemas.
Habilidades
Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional, individual o grupal, en relación con la realidad social, regional y nacional.
Combinar los
conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional.
Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.
Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida
y de trabajo propios de la profesión.
Participar y colaborar en equipos de trabajo.
Coordinar grupos interdisciplinarios.
Valores
Mostrar espíritu de servicio para la sociedad.
Ejercer la profesión responsablemente, atendiendo a los principios y valores éticos que obligan a la probidad y la honestidad.
Estar al tanto de los avances científicos y tecnológicos, la regulación y la normatividad de la disciplina y en su esfera de acción.
Atender los problemas y el desarrollo de la Psicología
para anticipar y ajustarse a cambios
importantes que afecten su quehacer profesional y asumir prácticamente la necesidad de una
actualización constante.
Buscar la optimización
del uso de los recursos, tanto humanos como materiales.
Tener disposición para promover y participar en el proceso educativo de las personas con quienes comparte el ámbito laboral o quienes acuden a
sus servicios.
Respetar los derechos que implican la dignidad de la condición humana de quienes le rodean.
Tener disposición para colaborar y participar en grupos multidisciplinarios.
Enfrentar
críticamente la situación actual del país, marcada por una creciente competitividad.
Los cuerpos colegiados del EGEL asumen que las IES cubren e incluso superan este núcleo sustantivo de
conocimientos, habilidades y valores en sus planes y programas de estudio.
El EGEL PSI-E evalúa los conocimientos, habilidades y valores considerados indispensables para el desempeño profesional.
1.2 En qué consiste
El EGEL PSI-E se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos de la licenciatura a la fecha del examen, estén o no titulados.
Es un examen objetivo
de opción múltiple, que consta de 300 reactivos que se califican, distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. La respuesta a cada reactivo deberá ser
asentada en una hoja de respuesta que será leída y calificada por un sistema de cómputo mediante procesos automatizados. Los resultados se entregan de forma institucional e individual, 20 días
hábiles después de la realización del examen.
Comprende seis áreas de conocimiento, habilidades y valores, en las que se concentran 16 subáreas que agrupan los principales aspectos de la Psicología Educativa, como lo muestra la tabla adjunta. Las áreas
son: Competencia Conceptual, Metodológica, Técnica, Contextual, Integrativa y la Competencia Adaptativa y Ética.
En estas áreas se organiza el conocimiento esencial de la disciplina, la
metodología y sus técnicas, así como los conocimientos auxiliares para el desarrollo de la Psicología Educativa y la comprensión de su entorno.
El EGEL PSI-E no es un examen de velocidad, pero tiene un tiempo delimitado de ejecución, que se considera suficiente. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz
y papel.
1.3 Características Técnicas
Como instrumento de evaluación, el examen se puede describir de la siguiente manera:
Es un examen objetivo: instrumento de medición compuesto de un conjunto de
preguntas o reactivos cuya calificación e interpretación es igual para todos los
sujetos.
Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración y
aplicación. Los sustentantes se enfrentan a reactivos equivalentes y se les evalúa
bajo las
mismas reglas, que garantiza objetividad en la calificación.
El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo
rendimiento en las tareas que se le pide ejecutar, contiene reactivos de diferentes
grados de dificultad
y tiene un tiempo límite suficiente para contestar el examen en
su totalidad.
Es un examen de opción múltiple cada reactivo se acompaña de cuatro opciones
de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores.
Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido
por el sustentante con los estándares establecidos.
Evalúa el resultado de aprendizaje, no a los insumos ni a los procesos para
lograrlos.
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