Preparación Para el Examen Ceneval de Mecánica Eléctrica

5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE

5.1 TIPO DE REACTIVOS
5.2 EJEMPLOS DE REACTIVOS Y CÓMO ENFRENTARLOS
5.3 CÓMO PREPARARSE PARA EL EXAMEN
5.4 RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS
5.5 CÓMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFÍA
5.6 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE

El EGEL-IME es un examen de opción múltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros exámenes que usted ha presentado en su vida escolar. Sin embargo conviene que conozca algunas de sus características propias.

5.1 Tipo de reactivos

Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores, las preguntas se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en función de los procesos cognitivos que se requieren para contestar.

Cada pregunta es denominada reactivo y éste se puede presentar en diferentes formatos. En todos ellos, la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Es importante recordar que sólo una es correcta.

Usted encontrará reactivos de:

a)   Respuesta corta o completamiento. Es una tarea en la que se le pide completar uno o más espacios en blanco de una afirmación incompleta con las palabras o frases correctas, o
bien que identifique una respuesta breve a una pregunta.

b)   Jerarquización u ordenamiento. Se organizan los elementos siguiendo un orden que
obedece a un criterio que puede ser: cronológico, alfabético, geográfico, de fenómenos, de
procesos, de conceptos o de ideas. Este formato de reactivo requiere elegir la opción que
contiene el ordenamiento o secuencia correcta de los diversos elementos.

c)   Apareamiento o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, donde los
elementos que aparecen en una columna se deben vincular con los de otra; o bien localizar
los elementos correspondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz. Por lo
general la comparación es de uno a uno, pero también puede ser de uno a varios
elementos.

d)   Identificación o elección de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener
indicaciones para resolver tareas o problemas que han de verificarse sobre un material
esquemático o gráfico, dado en el mismo reactivo. Se utilizan, por ejemplo, en casos en
donde se deben reconocer instrumentos, materiales, herramientas, defectos o errores;
interpretar o localizar información, etcétera, que aparece en fotografías, dibujos, diagramas, figuras, gráficas y otro tipo de imágenes.

e)   Casos. Este tipo de reactivo tiene como propósito evaluar las habilidades en relación con el análisis e interpretación de la información, evalúa la toma de decisiones y la elaboración de juicios de concretas que se consideran relevantes similares a las que enfrentará durante su desempeño futuro.

f)    Reactivo múltiple o multireactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicial del cual se desprenden varios cuestionamientos relacionados con él.

Otra característica importante, relacionada con su complejidad y proceso intelectual, los define como reactivos:

De conocimiento. Las habilidades que debe demostrar están encaminadas a recordar y
reconocer información específica como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones; el conocimiento de terminología; hechos específicos; convenciones; tendencias y secuencias, clasificaciones y categorías; criterios, metodologías, principios y teorías.

De comprensión. Donde debe demostrar que es capaz de       entender el conocimiento. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.
Exige ir más allá de la simple capacidad para recordar. La interpretación implica reordenamiento, nuevos arreglos o nuevos enfoques con respecto al material, o bien la extrapolación que implica la extensión de rasgos o tendencias más allá de los datos suministrados con el objeto de determinar implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, etcétera.

De aplicación. Exige recuperar la información adecuada y aplicarla en una situación particular. La habilidad que se debe demostrar consiste en saber usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Es la utilización de abstracciones en situaciones particulares concretas. Las abstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos. Las abstracciones pueden también consistir en principios técnicos, ideas y teorías que deben ser recordadas y aplicadas.

De análisis. Exige ser capaz de descomponer el todo en sus partes, solucionar problemas a la luzdel conocimiento adquirido y razonar. Es la subdivisión de una comunicación en sus elementos o partes constitutivas, en forma tal que la jerarquía relativa a las ideas se aclare o que la relación entre las ideas expresadas se haga explícita. Los niveles de análisis pueden ser de elementos, relaciones o principios.

De síntesis.    Exige ser capaz de    crear, hacer algo original. Implica conductas que requieren integrar, en un esquema nuevo, elementos aislados; juntar las partes y elementos para constituir un todo, producir un plan o deducir un conjunto de relaciones abstractas.

De evaluación. Es la     elaboración de juicios acerca del valor del material (datos, principios, procedimientos, etcétera) y de la elección de métodos para determinados propósitos. Implica de elaboración de juicios cualitativos y cuantitativos acerca del grado en que el material y los métodos satisfacen ciertos criterios. Implica también la utilización de pautas (patrones o normas) de apreciación. Significa la habilidad para juzgar.

Debido a su carácter integral, este examen está conformado con 60% de reactivos del nivel de aplicación, análisis, síntesis y evaluación y con 40% del nivel de conocimiento y comprensión.

5.2 Ejemplos de reactivos y cómo enfrentarlos

Para que usted se familiarice con el tipo de reactivos que resolverá en el examen, a continuación se presentan algunos ejemplos. Junto con cada ejemplo encontrará el razonamiento que conduce a hallar la respuesta correcta.

Física

1.      Un vehículo automotriz, de masa igual a 1 800 kilogramos (kg), se traslada por un camino recto y horizontal, con rapidez constante de 95 kilómetros por hora (km/h). El viento y las fuerzas de fricción que actúan sobre el vehículo en sentido contrario al movimiento, tienen una resultante horizontal, cuya magnitud es de 3 000 Newtons (N). La eficiencia mecánica del vehículo es de 70%. La potencia que desarrolla el motor del vehículo es lo más cercano a:

Razonamiento
La opción correcta es la C) 113.1 kW.

2.     50 litros por segundo (L/s) equivalen a _________ metros cúbicos por día (m3/día)

A)       72
B)     180
C)  1 200
D)  4 320

Razonamiento 
La opción correcta es la D) 4 320.

3.  Química
1.      La capacidad que presenta un átomo en estado gaseoso para retener un electrón adicional es medida por: 

Razonamiento
Las propiedades físicas y químicas de los elementos que varían en función del número
atómico, se denominan periódicas y son: 

•     la energía de ionización, que es la energía necesaria para separar un electrón de
un átomo en estado gaseoso. 
•     la electronegatividad, que es una medida de la capacidad que tiene un átomo para
atraer los electrones del enlace hacia sí. 
•     la afinidad electrónica, que es el cambio de energía cuando un átomo gana un
electrón adicional en estado gaseoso. 

La respuesta correcta es la C), que es otra de las interpretaciones que se da a la afinidad
electrónica. 

4.- Ciencia e Ingeniería de los Materiales
1.-     Los defectos que facilitan la deformación plástica en los materiales metálicos son:

A)lasvacancias
B)las maclas
C)los límites de grano
D)las dislocaciones

Razonamiento
La opción correcta es la D).
Las dislocaciones son un defecto de línea que permite el deslizamiento de los planos
atómicos y por lo tanto la deformación plástica en los materiales metálicos.

5.- Termodinámica y transferencia de calor
1.-     El proceso por el cual la energía térmica se transfiere por colisiones moleculares
adyacentes a través del medio material es la:

A) conducción
B) convección forzada
C) radiación
D) convección natural

Razonamiento
La opción correcta es A). Existen tres procesos de transferencia de calor:
•      conducción, proceso por el cual la energía térmica se transfiere por colisiones
moleculares adyacentes a través del medio material;
•      convección, de dos tipos: natural y forzada; en la primera, los gradientes de temperatura conducen a gradientes de densidad que, a su vez, conducen a fuerzas de flotación de fluidos que causan movimiento de los fluidos y, por tanto, transferencia de energía. En la segunda, el movimiento en masa del fluido y su energía obedecen a algún factor externo, como una bomba o un ventilador, con un gradiente de temperatura entre un fluido y una superficie sólida;
•      radiación, proceso por el cual la energía térmica se transfiere en forma de ondas
electromagnéticas.

2.-     Las propiedades extensivas de un sistema térmico se caracterizan porque: 

A) dependen de la masa
B) no dependen de la masa
C) son validas únicamente para especies puras
D) son validas únicamente para especies líquidas

Razonamiento
La opción correcta es A). Las propiedades extensivas dependen de la masa.
Un ejemplo de ellas son el calor y la entalpía, la corriente también es una propiedad
extensiva. Estas propiedades están relacionadas con las intensivas a través de una función,
por ejemplo el calor está asociado a la temperatura (que es una propiedad intensiva) por
medio de la masa y el calor específico.

3.-     En una planta química se lleva a cabo un proceso de compresión de un gas con un volumen específico de 0.12 metros cúbicos sobre kilogramo (m3/kg), del tipo pv=c. Si la presión a la entrada del compresor es de 300 kilopascales (kPa) y a la salida de 1,000 kilopascales (kPa), el trabajo por unidad de masa realizado por el compresor es lo más cercano a:

Razonamiento
La respuesta correcta es C).

....Continuación