La presencia del jardín
de niños en la comunidad:
Cohen, Dorothy H. (1997), “El jardín de niños y los padres” y “Además del
hogar, la escuela y la comunidad”, en Cómo aprenden los niños, México,
SEP (Biblioteca del normalista), pp. 115- 134 y 344-351.
Itkin, Silvia (1999), “La escuela abierta” [entrevista con Francesco
Tonucci], en Novedades Educativas, año XI, núm. 103, julio, Buenos
Aires, Novedades Educativas, pp. 14 y 15.
La influencia del contexto
social en el trabajo
escolar:
Díaz-Rico, Lynne T. y Kathryn Z.Weed (1995), “Manifestations of culture:
Learning about students”, en The Crosscultural, Language and Academic
Development Handbook. A Complete K-12 Reference Guide, Boston,
Massachusetts, Allyn & Bacon, pp. 229-240. en SEP, [“Manifestaciones
de la cultura: aprender sobre los estudiantes”] Entorno Familiar y Social II.
Programas y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en
Educación Preescolar. 6o semestre, México, pp. 93-105.
Los elementos más
importantes del Plan anual de trabajo:
Antúnez, Serafín (1997), “Innovación y cambio en los centros escolares”,
en Claves para la organización de los centros escolares, Barcelona,
Institut de Ciències de I’Educació. Universitat de Barcelona-Horsori
(Cuadernos de educación), pp. 199-243.
Casanova, María Antonia (1998), “Ámbitos de la evaluación”, en La
evaluación educativa. Escuela básica, México, SEP (Biblioteca del
normalista), pp. 41-66.
La evaluación interna de
la escuela:
Antúnez, Serafín (1997), “La educación escolar se desarrolla en el seno
de una organización”, en Claves para la organización de los centros
escolares, Barcelona, Institut de Ciències de I’Educació. Universitat de
Barcelona-Horsori (Cuadernos de educación), pp. 13-33.
Fullan, Michael G. y Suzanne Stiegelauer (2000), “Planeación, realización
y manejo del cambio”, en El Cambio educativo. Guía de Planeación para
maestros, México, Trillas, pp. 89-103. Ezpeleta, Justa (1999), “El sentido
del diálogo con los padres”, en DGIE-SEP, Transformar nuestra escuela,
año II, núm. 4, junio, México, pp. 6-7.
La participación de los
padres de familia para
apoyar la tarea educativa
del jardín de niños:
Bassedas, Eulália et al. (1998), “Familia y escuela”, en Aprender y
enseñar en educación infantil, Barcelona, Graó (Metodología y recursos,
131), pp. 307-326.
Stacey, Mary (1996), “La comunicación con los padres” y “Juntas con los
padres”, en Padres y maestros en equipo: trabajo conjunto para la
educación infantil, México, Trillas, pp. 109- 116 y 117-127.
Características de la
Educación Pública en
México:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículos 3º, 24,
31, fracción I y 130. Existen diferentes ediciones de este documento. Sin
embargo, para contar con el material actualizado, conviene consultar la
página de Internet:
http://www.camaradediputados.gob.mx/marco/constitucion/index.html
Díaz Estrada, Jorge (1995), “Estructura y disposiciones generales de la
Ley”, en Centro de Estudios Educativos, Comentarios a la Ley General de
Educación, México, pp. 47-50.
Ley General de Educación, [este documento también puede ser
localizado en la página de internet:http://www.sep.gob.mx/wb/distribuidor.jsp?seccion=2256].
El Artículo. 3º
constitucional:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículos 3º, 24,
31, fracción I y 130. [Existen diferentes ediciones de este documento. Sin
embargo, para contar con el material actualizado, conviene consultar la
página de Internet:
http://www.camaradediputados.gob.mx/marco/constitucion/index.html]
Atribuciones educativas
de la federación, los
estados y los municipios:
Díaz Estrada, Jorge (1995), “Estructura y disposiciones generales de la
Ley”, en Centro de Estudios Educativos, Comentarios a la Ley General de
Educación, México, pp. 99-104.
Ley General de Educación, [este documento también puede ser
localizado en la página de internet:http://www.sep.gob.mx/wb/distribuidor.jsp?seccion=2256].
Derechos y obligaciones
de los diferentes actores
del hecho educativo:
Ley General de Educación, [este documento también puede ser
localizado en la página de internet:
http://www.sep.gob.mx/wb/distribuidor.jsp?seccion=2256].
Procesos de cambio
continuidad y ruptura
entre las ideas
pedagógicas, desde la época prehispánica
hasta el siglo XX:
Dirección General de Educación Preescolar (1988), Educación preescolar
en México, 1880-1982, México, SEP.
Mílada Bazant (coord.), Ideas, valores y tradiciones. Ensayos sobre
historia de la educación en México, México, El Colegio Mexiquense.
Tanck de Estrada, Dorothy (1992), La educación en la historia de México,
México, El Colegio de México.
Tanck de Estrada, Dorothy, La educación ilustrada, 1786-1836.
Educación primaria en la Ciudad de México, México, El Colegio de
México.
Vázquez, Josefina Z. (1979), “Educación, camino único”, en Nacionalismo
y educación, México, El Colegio de México, pp. 25-36.
Las etapas históricas de
la educación preescolar
en México:
Dirección General de Educación Preescolar (1988), “Los orígenes de la
educación preescolar. De la dictadura porfirista a la promulgación de la
Constitución de 1917”, “Inestabilidad y afianzamiento de los jardines de
niños”, “La educación preescolar a través de las políticas
gubernamentales”, “Repercusiones de las reformas educativas en el nivel
preescolar, 1960-1982” en Educación Preescolar en México, SEP, 1988.
[También se puede consultar en SEP, La Educación en el Desarrollo
Histórico de México I y II . Programas y materiales de apoyo para el
estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 2o y 3o semestres,
México, pp.130-141, 193-209, 253-272, 282-302.]
La Reforma Educativa de
Gómez Farías,
1833-1834:
Castillo, Isidro (1976), “Reforma educativa de Gómez Farías. Educación
pública”, en México: sus revoluciones sociales y la educación, vol. II,
México, Gobierno del Estado de Michoacán, pp. 165-182.
La Escuela Rural
Mexicana:
Meneses Morales, Ernesto (1986), “El debate nacional sobre el proyecto
de Vasconcelos” y “La cruzada educativa de José Vasconcelos”, en
Tendencias educativas oficiales en México 1911-1934, México, CEE, pp.
294-301 y 311-320.
La Propuesta Educativa de Vasconcelos:
Poder Ejecutivo Federal (1992), Acuerdo Nacional para la Modernización
de la Educación Básica, México, SEP.
El Plan de Once Años:
Ramírez, Rafael (1998), “Propósitos fundamentales que la educación
rural mexicana debe perseguir”, “Cómo es y qué hace un maestro rural” y“El maestro rural”, en Engracia Loyo, La Casa del Pueblo y el maestro
rural mexicano, 2ª ed., México, SEP/El Caballito, pp. 31-36, 133-134 y
151-157.
El Acuerdo Nacional para
la Modernización de la
Educación Básica:
Torres Bodet, Jaime (1985), “Plan de Once Años”, en Valentina Torres
Septién, Pensamiento educativo de Jaime Torres Bodet, México, SEP/El
Caballito, pp. 77-94.
Las ideas pedagógicas
de Juan Jacobo
Rousseau:
Beatty, Barbara (1995), “Come, let us live with our children’. Friedrich
Froebel and the german kindergarten movement”, en Preschool Education
in America. The Culture of Young Children from the Colonial Era to the
Present, Nueva York, Yale University Press, pp. 38-51. en SEP, [“Vengan,
convivamos con nuestros pequeños’. Federico Froebel y el movimiento
alemán del jardín de niños”] Seminario de Temas Selectos de Historia de
la Pedagogía y la Educación. Programas y materiales de apoyo para el
estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 5o y 6o semestres,
México, pp. 85-97.
Las ideas pedagógicas
de Federico Fröebel:
Diep Herrán, María del Carmen (2001), “Ensayo sobre Juan Jacobo
Rousseau y su obra Emilio o de la educación”, en http://www.universidadabierta.edu.mx.
Programas y materiales de apoyo para el estudio. Lic. en Educación
Preescolar. 5o y 6o semestres, México, pp. 341-378.
Las ideas pedagógicas
de María Montessori:
Torrence, Martha y John Chattin-McNichols (2000), “Montessori education
today”, en Jaipaul L. Roopnarine y James E. Johnson (eds.), Approaches
to Early Childhood Education, 3a ed., Nueva Jersey, Prentice-Hall, pp.
191-220. en SEP, “El Sistema Montessori en la actualidad” Seminario de
Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación.
Los problemas de la
Educación Básica en
México: cobertura, calidad y equidad:
Bertely Busquets, María (1995), “Obligatoriedad y función social del
Jardín de Niños en México”, en Memoria del seminario de análisis sobre
política educativa nacional, tomo 2, México, Fundación SNTE para la
cultura del maestro, pp. 287-300.
SEP (1998) Informe de labores.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en
el medio rural en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro
Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México,
pp. 23-41.
La política educativa en
el último decenio del
SXX con relación a la
calidad, cobertura,
equidad, participación
social, federalizacion y
financiamiento:
Poder Ejecutivo Federal (1996) Programa de Desarrollo Educativo 1995-
2000.
El papel de la escuela y
el maestro en la
aplicación de la política
educativa:
Namo de Mello, Guiomar (1998), “Nuevas propuestas para la gestión
educativa”, en Nuevas propuestas para la gestión educativa, México, SEP
(Biblioteca del normalista), pp. 15-40.
La gestión escolar y la
calidad de la educación:
Elmore, Ricard F. et al. (1996), “La concepción de la misión de la
escuela”, en La reestructuración de las escuelas. La siguiente generación
de la reforma educativa, México, FCE, pp. 191-202.
Sammons, Pam, Josh Hillman y Peter Mortimore (1998), “Características
clave de las escuelas efectivas”, en Características clave de las escuelas
efectivas, México, SEP. (Biblioteca para la actualización del maestro.
Serie: Cuadernos), pp. 25-56.
Las ideas pedagógicas
de Estefanía Castañeda:
Castañeda, Estefanía (1992), “Norma y objetivos de los jardines de
niños”, en Vicente Fuentes Díaz y Alberto Morales, Los grandes
educadores mexicanos del siglo XX, 2a ed., México, Editorial del
Magisterio “Benito Juárez”, pp. 137-142.
Las ideas pedagógicas
de Rosaura Zapata:
Von Glümer, Berta (1963), “La sección maternal”, “El grado de transición”,“El decorado de nuestros salones” y “Las ocupaciones del kindergarten”,
en Apuntes de técnica del kindergarten, Puebla, Ed. Emilio Wirth, pp. 223-
227, 231-237, 316-321 y 338-345.
Las ideas pedagógicas
de Bertha Von Glümer:
Zapata, Rosaura (1962), “La educadora”, “Jardín de niños”, “El juego”,“Expresiones propias del año de transición” y “Visión panorámica del
trabajo en un jardín de niños”, en Teoría y práctica del jardín de niños,
México, Imprenta Manuel León Sánchez, pp. 13-16, 17-22, 28-33, 104-
108 y 111-113.
Funciones y objetivos del
trabajo colegiado:
Fierro, Cecilia y Susana Rojo Pons (1994), “El cuarto día: un encuentro
entre maestros”, en El consejo técnico. Un encuentro entre maestros,
México, SEP (Libros del rincón), pp. 63-69.
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